Educando entre crayones y abrazos
Cada proyecto es una semilla donde los niños hacen crecer aprendizajes, emociones y vínculos que fortalecen su desarrollo integral y su amor por aprender.
Desarrollo pedagógico
La propuesta "Educando entre crayolas y abrazos" se realizó en la institución Villa de la Candelaria con alumnos del nivel Prejardín.
Su desarrollo pedagógico se basó en el método de María Montessori, donde el niño aprende haciendo, explorando y manipulando materiales. Esta metodología promueve la autonomía, la curiosidad y la experimentación a través del juego y la observación, permitiendo que los niños sean protagonistas activos de su propio proceso de aprendizaje.
Metodología didáctica
Se implementó la didáctica Montessori, la cual se centra en la exploración y manipulación de materiales de diferentes tipos. Se desarrollaron actividades enfocadas en el reconocimiento de animales, actividades sensoriales, y el reconocimiento de la inicial del nombre de cada niño.
A través de estas experiencias se trabajaron las áreas artística, comunicativa y sensorial, fortaleciendo tanto la motricidad fina y gruesa como la expresión oral y la creatividad.
Fases del desarrollo del proyecto
Planeación y fundamentación:
El proyecto lleva por nombre "Crayolas", ya que se basa en actividades artísticas que fomentan la pintura, el dibujo y la expresión plástica. Estas actividades buscan fortalecer la motricidad fina y gruesa, además de estimular la creatividad de los niños.
Ejecución de actividades:
Se realizaron diversas actividades relacionadas con el reconocimiento de animales, letras y juegos lúdicos. Cada niño elaboró, por ejemplo, un sapo a su manera, utilizando materiales reciclables y lúdicos. Estas experiencias promovieron la autonomía, la creatividad y la socialización.
Cierre y socialización:
El proceso finalizó con una actividad significativa, donde cada niño tuvo la oportunidad de llevar sus trabajos a casa. Fue un momento gratificante, en el que se evidenció un gran avance en el desarrollo de habilidades motoras, cognitivas y sociales. En algunos casos, se observó progreso notable en niños con dificultades o trastornos del desarrollo.
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Rol del docente y de los estudiantes
El docente desempeñó el papel de guía y facilitador del aprendizaje, promoviendo un ambiente participativo, afectivo y estimulante. Su labor se centró en ofrecer orientaciones, acompañar los procesos individuales y grupales, y motivar a los niños a descubrir por sí mismos a través de la exploración y la experimentación.
Por su parte, los estudiantes participaron activamente en todas las actividades, demostrando curiosidad, iniciativa y disposición para aprender. A través del juego, la observación y las experiencias artísticas, construyeron conocimientos, desarrollaron su autonomía y fortalecieron sus habilidades sociales y cognitivas.
Evaluación pedagógica
La evaluación se realizó mediante la observación directa y continua. Esta forma de evaluación formativa permitió registrar los avances individuales en aspectos como la motricidad, la comunicación, la socialización y la autonomía. Además, se valoraron las actitudes, el interés, la creatividad y la participación activa en cada actividad.
Se evidenció que los niños adquirieron mayor seguridad en sí mismos, mejoraron su coordinación y lograron expresar con mayor libertad sus emociones y pensamientos a través del arte.